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探讨海南医疗旅游医学专业人才培养模式(陈蕾,黄丽娜,张华,周小莎)

发布时间:2020-12-21      发布者:海南第三卫校     浏览次数:841

探讨海南医疗旅游医学专业人才培养模式

陈蕾,黄丽娜,张华,周小莎

(海南省第三卫生学校,海南,琼海,571400)

摘要:为了满足海南医疗旅游机构对于医学专业人才的需求,对海南医疗旅游机构的医务人员和工作人员进行电子问卷调查,探讨海南医疗旅游医学专业人才的培养模式

关键词:海南医疗旅游 医学专业人才 培养模式

0 引言

当今经济不断向前发展,人们的物质精神生活水平不断地提高,并且人们越来越重视自己的健康,旅游市场的需求也发生了变化,一种产业得到发展,即医疗旅游业蓬勃发展。因为在上个世纪50和60年代我国政府建设的疗养院和90年代发展的温泉旅游,所以为我国医疗旅游奠定了一定的基础[1]。海南是国际旅游岛,旅游资源丰富,在2002年海南三亚开展了医疗保健康复旅游为海南的医疗旅游奠定了基础。海南在博鳌乐城设立国际医疗旅游先行区,并依照规划,先行区将会引进国际先进医疗设备和医疗机构,用15-20年时间逐步把博鳌乐城打造成世界一流医疗养生胜地。在这样的大环境下,海南医学院校应抓住机遇,培养一批适应医疗旅游发展的复合型医学人才,即海南医疗旅游医学专业人才,为海南医疗旅游事业的发展做出贡献。

1 海南医疗旅游医学专业人才培养问卷调查的对象与方法

1.1       问卷调查对象

针对海南医疗旅游医学专业人才培养模式的内容,对海南博鳌乐城的博鳌超级医院、博鳌恒大国际医院、博鳌一龄生命养护中心、麦迪塞尔国际医疗中心等10家医疗旅游机构的医务人员和工作人员进行电子版问卷调查。

   1.2 方法

采用问卷调查法和非参数检验。首先查阅了大量关于医疗旅游和医学专业人才培养的文献,整理出医疗旅游医学专业人才应具备的知识、能力、素质等因素,形成问卷初稿。然后就问卷内容咨询了海南医疗旅游先行区的相关人员,对问卷的量表内容进行修改,再对问卷量表进行信度和效度的检测,确定了量表的24个具有代表性的影响因素。最后,形成电子版问卷进行调查和对24个因素进行统计学的非参数检验。

2        结果

2.1       问卷情况

依据海南医疗旅游机构分布的情况,对海南博鳌10家医疗旅游机构进行电子版问卷调查。在1个月的问卷调查过程中,共调查10家医疗旅游机构。共回收调查问卷520份。

2.2       统计分析结果

运用spssau进行非参数检验。使用Kruskal-Wallis检验统计量进行分析可知:临床医疗专业、护理专业、医技专业和其他专业人员对于医学类专业知识、英语运用能力、终身学习能力、营销组织能力、判断能力、观察能力、实践能力、政治素质共8项不会表现出显著性差异。由此可知,临床医疗专业、护理专业、医技专业和其他专业人员一致认为培养海南医疗旅游医学专业人才最重要的因素是医学类专业知识、英语运用能力、终身学习能力、营销组织能力、判断能力、观察能力、实践能力、政治素质。

3 分析与讨论

   3.1 海南医疗旅游医学专业人才培养目标的确定

我们应明确海南医疗旅游医学专业人才培养目标,在海南医疗旅游医学专业人才培养目标确定时要以海南医疗旅游机构所需要的医学专业人才需求为导向。从调查问卷的统计分析可知,海南医疗旅游机构医务人员和其他工作人员对海南医疗旅游医学专业人才重视的是医学专业知识、实践能力、政治素质等。我们要改变传统医学教育“重理论知识教育,轻专业实操技能”的观念[2]

   3.2 海南医疗旅游医学专业课程设置

根据问卷调查可知,海南的医学院校培养人才的方案应该是“宽口径、厚基础、注重能力培养”,以现有的医疗教育资源为基础,依据海南医疗旅游机构发展的实际需要,构建海南医疗旅游医学专业课程体系。

   3.2.1 海南医疗旅游医学专业课程体系设置的思路

 (1)理论课与实践课相结合

医学专业是实践性很强的学科。医学实践本身具有复杂性、社会性等特征,这就要求学生必须具备很好的实践能力。但是我国目前对于医学教育课程设置中理论课程繁多,学生很难去更好的锻炼实践能力。因此,海南医疗旅游医学专业应该适当的提高实践课程的比例,增加实践课程就是培养学生的能力。海南医疗旅游医学专业学生在掌握了一定的医学专业知识后,可以去医疗旅游机构见习或实习,可以把理论用于实践,不仅增加学生对职业和社会的感性认识,还可以提升学生的实操能力[3]

 

 (2)专业课程与素质教育课程相结合

医务人员的政治素质是提高医疗质量的关键因素之一。而学生在校期间不仅需要掌握专业理论知识,还需增加相关的政治课程,例如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等。政治课程可以让学生树立正确的科学的世界观,并可以用其去指导临床和科研工作。树立全心全意为人民服务的思想。

   3.2.2 关于设置海南医疗旅游医学专业课程的建议

(1)由于医学专业,学习内容繁多,所以我们应该有侧重的学习。在海南医疗旅游医学专业中,我们应重点学习医学知识,医学基础课程有生理、病理、生化、解剖、病原微生物等,医学专业知识有内外科、妇科、儿科、诊断学等。

(2)为了更好的建设博鳌乐城国际医疗旅游先行区,首先海南应充分发挥自身旅游优势,如滨海风光、黎苗风情等旅游资源,其次再结合海南的地理优势,海南在亚热带地区,素有“天然药库”之称,热带药用植物资源丰富且独特。最后结合上述优势,开发出具有海南特色的医疗旅游产品,即黎苗药特色的保健旅游产品、海南黎苗药特色温泉理疗等。综上所述,海南医疗旅游机构医学专业人才培养目标中应该增加培养学生的“本土文化知识和民族文化自豪感”这一标准[4]

海南医学院校在对学生进行海南医疗旅游医学专业理论知识培养的基础上,要依据海南的黎苗药特色、分布地区等开设适应本土化的课程,如黎苗药的来源、作用功效等。海南有悠久的历史,奇特的少数民族风情,这也是吸引国内外游客的原因。通过本土化课程的开设,增强学生对海南旅游资源的了解、增强对海南本土医药的了解,增强他们的本土文化自豪感,从而培养他们热爱医疗旅游专业,愿意投身到博鳌乐城国际医疗旅游先行区的建设中。

(3)目前,从事海南医疗旅游机构的医务人员是非常缺乏的,特别是通晓国际语言的医护人员十分紧缺。今后,随着国外医疗旅游者的增多,非常需要熟练运用外语进行日常交流的医学专业人才。因此,海南医疗旅游医学专业课程应相应增加专业英语课程和英语口语课程[5]

   3.3 关于海南医疗旅游医学专业的教学方法建议

   3.3.1 理论与实践并行的教学方法

医学院校可以在学生的第一年让学生接触病人,让学生早接触病人,与病人交谈,如海南本土民俗、滨海风光、黎苗风情,锻炼语言沟通能力和营销组织能力,可以在实践中对学生建立热爱病人、理解病人、帮助病人的理念。随着每年学习知识的增长,学生与病人的交谈内容由浅入深,从最开始的简单交谈到采集病史,到对症状进行分析、查体,指导病人进一步检查和治疗,充分体现了培养学生知识、能力、素质的目标。

   3.3.2  小组学习、分散教学

由于海南医疗旅游医学专业学生目前较少,医学院校可采用小组教学,特别是实践课程。学生3-5人为一组,由专门训练的教师负责教学,学生可以得到更多的实习操作机会。

   3.3.3 重视人才,引进优秀的旅游专业教师和医学专业教师

    高水平的人才对于医学院校的人才培养有很大的促进作用。学校可以采取优惠政策,吸引国内外的医学专业人才和旅游专业人才,为海南医学院校带来更好的教学模式,更好的培养海南医疗旅游医学专业人才。

 

参考文献

[1]李佳,苑彤彤. 我国医疗旅游业发展浅析[J]. 经济时评, 2006 (9) : 14 - 16.

[2]石海英.我国医学类复合型人才培养研究[D].内蒙古:内蒙古大学,2014

[3]东风兰.美国高等医学人才培养模式的研究[D].河北:河北大学,2005

[4]唐纪平.海南高校旅游人才培养模式研究[D].海南.海南大学.2014

[5] 赵 龙.杨秀木,中美高等医学教育学制和人才培养模式比较研究[J]. 包头医学院学报.2018,34(5):105-108

基金项目:海南省卫生计生行业科研项目“海南省医疗旅游机构对医学专业人才需求的研究”

 

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